原始标题：防止学生在第十二次期待生成人工智能，记者从教育部基础教育教学教学指导委员会发布的教育部中学到
原始标题：阻止学生在第12期的生成人工智能过度希望，教育部教育部的记者了解到，教育部学生和中学教学委员会（2025 Edition）（2025 Edition）（从这里指定为“通用货车智能的指导”由人工智能领导的生态系统将有助于提高国家创新系统的整体效率。
“用户指南”阐明了五个基本应用程序原则。首先，遵循教育取向并加强以阅读为中心的方法。指导学生在使用生成人工智能技术的过程中开发符合智能时代的发展的价值，基本属性和套餐。第二个E公平并尊重学习的差异。确保技术工具将在不同地区和个人中平均受益，并提供具有身体或提供残疾的特殊需求组，而没有障碍。第三是遵守价值的指导，并确保技术是好的。创建一个健康，有序，向上和高效的人工智能教育生态系统。第四，遵守需求的人，并继续继续前进。根据实际的学校情况，选择，匹配和应用人工智能技术工具以有目的，计划和有条理的方式。第五，遵守线条下的思想和控制能力。开发一个涵盖数据安全，道德检查，内容管理以及风险和风险控制的全链保证机制，并为在教育领域应用生成人工智能技术的应用开发了稳定的安全线。
“用户gudelinES“建议“不同阶段的不同应用”，并强调预防学生的技术希望过多的希望。在教师和父母的帮助下，小学生应该适合使用开放的代表内容来防止不合理地使用知识和思维的影响。交叉验证高中生成的内容的推理，他们可以根据技术原则进行问题，以指导能够评估生成内容的社会影响的学生。
为了防止因发展人工智能的伟大而削弱研究其独立思维技能的人，“用户指南”建立了一种系统的预防机制机构标准，教学和纸张定位指南的维度。一方面，明确禁止学生直接复制人工智能产生的内容作为家庭作业或考试的答案，并限制了马利克活动中的人工智能滥用，以及从来源中删除“基于工作的行为”。另一方面，加强教师指导的责任，要求教师在教学技能方面积极进行关键的培训，培养疑问和能力，以识别产出的技术内容，并有效地提高信息处理自主权。此外，进一步阐明了在教育情况下人工智能工具的辅助定位，强调它们的应用界限，确保技术的有机统一增强和教育的本质，并促进学生思维能力的全面发展。 （记者张·盖隆）（编辑：Hao Mengjia，Li Fang）
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